ESD Genel Bilgiler

Öğretmenlerin,
"Sistem Düşüncesi" yaklaşımını kullanarak
öğrencilerinin düşünme becerilerini geliştirmelerine,
büyük resmi görerek çözüm yolları bulmalarına
destek olmayı amaçlıyoruz..

Nedir ?

Videoda geçen terimlerin açıklamaları için tıklayın.
×
STOK
Zaman boyunca bir sistemin içinde biriken malzeme veya bilgi.
AKIŞ
Zaman boyunca bir stoğa giren (GİRİŞ AKIŞI) veya çıkan (ÇIKIŞ AKIŞI) malzeme veya bilgi.
GERİ BESLEME DÖNGÜSÜ
Bir stoktaki değişimin aynı stoğun giriş veya çıkış akışını etkilemesine neden olan mekanizma (kural veya bilgi akışı veya sinyal). Bağlantıların kendini tekrarlayan biçimde çalışması nedeni ile döngü olarak adlandırılır.
PEKİŞTİRİCİ DÖNGÜ
Değişimi gittikçe güçlendirdiği için “pozitif geri besleme döngüsü” olarak da adlandırılan, artıran veya yükselten geri besleme döngüsü. Arttıkça artan veya azaldıkça azalan pekiştirici döngüler vardır.
DENGELEYİCİ DÖNGÜ
Sistemin değişim yönünü değiştirdiği veya karşı koyduğu için “negatif geri besleme döngüsü” olarak da adlandırılan, istikrar sağlayan, amaç odaklı, düzenleyici geri besleme döngüsü.
DOĞRUSAL OLMAMA
Sistem içindeki iki öğenin arasında, nedenin hep aynı oranda (düz çizgi) sonuç üretmediği ilişki. Doğrusal olmayan durumlar, sistemin içindeki kişiler tarafından genellikle sezgisel olmayan, beklenmedik süprizler olarak deneyimlenirler.
GECİKMELER
Gecikme, sistemin içinde gerçekleşen bir olay ile o olayın gerçekleşmesi ile ilgili sinyalin bir kontrol noktasına ulaşması arasındaki zaman farkdır. Dengeleyici bir sistemde gecikme, yüksek olasılıkla sistemin dalgalanmasına neden olur. Gecikme süresini değiştirmek, sistemin davranışında büyük değişikliğe neden olabilir.
SINIRLARIN VAR OLMAMASI
Sistemlerin ender olarak gerçek sınırları vardır - aslında neredeyse her şey diğer her şeyle bağlantılıdır. Sınırları kendimizin yarattığını unutmamalı, her yeni tartışma, problem veya amaç için yeniden onları yeniden düşünmeliyiz.
POLİTİKAYA DİRENÇ
Alt sistemlerin birbirinden farklı ve birbiri ile uyumsuz amaçları olduğunda değişime direnç ortaya çıkar. Tarafların farklı yönlere çektiği bir sistemde herkes, hiç kimsenin olmak istemediği bir yer için büyük çaba gösterir.
TIRMANDIRMA
Tırmandırma, birbirinin önüne geçmeye çalışan rakip tarafların ortaya çıkardığı pekiştirici bir döngüdür. Pekiştirici olması nedeni ile gittikçe hızlanarak, üstel olarak gelişir.
YIPRANAN AMAÇLAR
Bir geri besleme döngüsünde, hedeflenen bir performans veya istenen bir durum vardır, ancak sistemin algılanan mevcut durumu bu düzeyde değildir. İstenen duruma ulaşan dengeleyici bir döngü yerine sistem, hedefi aşağıya çeken ve sistem performansının kötüleşmesine neden olan pekiştirici bir döngü içine girer.
BAĞIMLILIK
Bağımlılık, sorunun belirtilerine (semptomlarına) yönelik hızlı ve kirli bir çözüm bulmaktır. Böylece kişinin gerçek sorunu çözecek daha zor ve uzun süren bir çalışma yapması engellenir. Gerçek sorunu çözmediği için bağımlılıklar genellikle kendi pekitirici döngülerini yaratırlar.
YANLIŞ AMAÇLAR PEŞİNDE OLMAK
Amacı tam olarak tanımlanmadıysa veya yanlış tanımlandıysa sistem, istenmeyen veya amaçlanmayan sonuçlar için çalışıp durur.
SİSTEM DÜŞÜNCESİ BİLGELİĞİ
TANIMLAR

Sistem Düşüncesi, "systems thinking" teriminin karşılığı olarak kullanılıyor. Bu yaklaşımın çeşitli tanımları var...

ARAÇLAR

Sistem düşünürü alışkanlıkarını kazanmak amacı ile, olayların altındaki örüntü, yapı ve zihinsel modelleri anlamaya yardımcı olabilecek çeşitli araçlar var...

ALIŞKANLIKLAR

Sistem düşüncesi yaklaşımı öğrencilerin 14 alışkanlık kazanarak sistem düşünürleri olmasını amaçlıyor...

DENEYİMLER

Öğretmenlerle ve öğrencilerle yapılan görüşmelerden, ders anlatımlarından, webinarlardan örnekler...

ARAŞTIRMALAR

Eğitimde sistem düşüncei ile ilgilil Türkiye'de yapılan bilimsel çalışmalar...

Takvim



BÜLTENLER

Eğitimde sistem düşüncesi ile ilgili yurt içinden veya yurt dışında çeşitli haberler ve duyurular...



Deneyim Paylaşım Sempozyumu

11 Mart 2017, Işıkkent Eğitim Kampüsü, İzmir
9:00
10:00
11:00
12:00
13:00
14:00
15:00

Konferans Salonu

Sınıf 1

Sınıf 2

Sınıf 3

Sınıf 4

Sınıf 5

Sınıf 6

Sınıf 7

Sınıf 8

Sınıf 9

Sınıf 10

Sınıf 11

×

Kayıt




×

"Süper Kurti" ile Eğitimde Sistem Düşüncesi


“Upuzundur Süper Kurti,Hem akıllı hem kuvvetli,Kıpır kıpır, duramıyor!Kıvrım kıvrım kıvrılıyor! İşte geliyor SÜPER KURTİ Yoktur onun bir benzeri.”
Çocukların dinlemeyi en çok sevdikleri hikayelerden "Süper Kurti" eğitimde sistem düşüncesi yaklaşımı ile nasıl işlenir?
Kitap karakterlerinden Süper Kurti ve Büyücü Kertenkele’nin yaşadığı duygu (mutluluk-kızgınlık) değişimleri ve bunlara sebep olan değişkenleri incelemek için Zaman Boyunca Davranış Grafiği, Stok Akış Diyagramı araçlarından yararlanılmıştır. Davranışların altında yatan asıl sebepleri bulabilmek içinse Çıkarım Merdiveni.
“Bilgi ve deneyimlerimiz olaylara karşı tutum ve davranışlarımızı etkiler.” kazanımını hedeflediğimiz çalışmada, öğrenciler de öğrenilen araçlar ile günlük yaşamda kendi duygu değişim durumlarını değerlendirme ve karşılaştırma yapma fırsatı bulmuştur.
Bir aylık süreye yaydığımız bu çalışmada öğretmen olarak biz neler gözlemledik, neler öğrendik? Bizim kazanımlarımızı da dinlemeye ne dersiniz?

Sunanlar

Gülnaz Yeleser, Elçin Berker, Özgül Nayiş

Kurum

MEV Koleji Özel Güzelbahçe İlkokulu

Kademe

Okul Öncesi

ESD Araçları

Zaman Boyunca Değişim Grafiği, Çıkarım Merdiveni, Stok / Akış Diyagramı

ESD Alışkanlıkları

Zihinsel Modeller
×

İyi Yürekli Dev Memo




Sunanlar

Nazlı İçöz, Gülçin Pelik

Kurum

Küçük Kulüp Eğitim Kurumları

Kademe

Okul Öncesi

ESD Araçları

Zaman Boyunca Değişim Grafiği, Nedensel Döngü Diyagram, Stok / Akış Diyagramı
×

Doğada Yaşam




Sunanlar

Emsal Yalçın

Kurum

Ekin Koleji

Kademe

Okul Öncesi
×

Çirkin Ördek Yavrusu




Sunanlar

Esma Belgrat, Canan Elbir, Memnune Pamuk

Kurum

UKEB

Kademe

1.Sınıf
×

Reklam Analizinde Sistem Düşüncesi




Sunanlar

Doğa Kılcıoğlu

Kurum

UKEB

Kademe

İlköğretim
×

Ben de Varım


Bu çalışmada engelli bireylerin sosyal yaşama erişim sorunlarının, görünür hale getirilmesi amaçlanmıştır. Bu sorunlara yardım temelli değil insan hakları penceresinden bakılmasını sağlamak diğer hedeftir.
Deniz'in oyun parkına erişim sorunu çıkarım merdiveni ile çalışılırken onun sorununa dikkat çeken ve çözümü için mücadele eden Mira'nın da çıkarım merdiveni çalışıldı. Stok/akış diyagramıyla bedensel engelli bireylerin erişim durumları incelenmiş oldu. Diğer engel durumlarındaki bireylerin de erişim sorunlarının farkına varılmış oldu. Deniz'in oyun parkına erişiminin kolaylaşmasıyla oluşan bir pekiştirici döngü grafiği de farkındalık kazanmanın iyi bir yolu oldu.

Sunanlar

Sevtap Karadayı

Kurum

Özel Denizatı İlkokulu

Kademe

Sınıf Öğretmeni

ESD Araçları

Nedensel Döngü Diyagram, Çıkarım Merdiveni, Stok / Akış Diyagramı

ESD Alışkanlıkları

Zihinsel Modeller
×

Bu Atıklar Nasıl Birikti?




Sunanlar

Öznur Özbek, Ezgi Gençler

Kurum

Küçük Kulüp Eğitim Kurumları

Kademe

Okul Öncesi

ESD Araçları

Zaman Boyunca Değişim Grafiği, Çıkarım Merdiveni, Stok / Akış Diyagramı
×

Tavşan ile Kaplumbağa


Tavşan ile Kaplumbağa masalı öğrencilerle birlikte okunarak zaman boyunca davranış grafiği ve çıkarım merdiveni yapılır. Aynı zamanda bir kukla gösterisi olarak sergilenecek olan masal farklı bakış açılarıyla bambaşka bir hale gelir. Bütün bu aşamalar ESD yaklaşımlarıyla desteklenip aynı zamanda kuklalarla canlandırılır.

Sunanlar

Özgün Kurt

Kurum

Işıkkent Eğitim Kampusü

Kademe

2 - 3 - 4 . sınıf

ESD Araçları

Zaman Boyunca Değişim Grafiği, Çıkarım Merdiveni, Stok / Akış Diyagramı

ESD Alışkanlıkları

Büyük Resim, Zaman Boyunca Değişim, Sistemin Yapısı, Farklı Bakış Açıları, Varsayımlar, Bağlantılar
×

Açılış


  • Canan Harmancı - Işıkkent Eğitim Kampüsü
  • Yasemin Reşitoğlu - Ege Çağdaş Eğitim Vakfı
  • Gönül Kaya - Çağdaş Yaşamo Destekleme Derneği İzmir Şubesi
  • Aysun Yağcı - Özel PEV Okullar



×

Bulut Kuş


Bai Bing‘in “Bulut Kuş” adlı kitabı sistem düşüncesi araçları kullanılarak incelenecektir.
Şarkı söyleyerek mutlu olan bir papağan günün birinde düşlerini yitirir. Düşlerine giden yolu ararken Zaman boyunca davranış grafiği, Çıkarım merdiveni, Stok akış diyagramı, Öykü arketipi uygulanarak farklı açılardan bakma ve problem çözme becerileri geliştirilecektir.

Sunanlar

Ayşen Musoğlu

Kurum

Özel PEV Okulları

Kademe

Okul Öncesi
×

Öğretmenler için ESD Tanıtım 1


Eğitimde Sistem Düşüncesi araçlarının tanıtıldığı bir oturum. Kısa bir girişten sonra katılımcılar, gerçek bir öykü üzerinden zaman boyunca davranış grafiği, stok akış diyagramı ve çıkarım merdiveni araçları ile örnek uygulamalar yapacaklar. Sunumlar ESD deneyimi olan öğretmenler tarafından paralel oturumlarda gerçekleşecek. Geçen yıl yapılan tanıtımın büyük oranda aynısı. Bu nedenle tanıtıma yeniden katılmak istemeyen katılımcıların "Öğretmenler için ESD Tanıtım 2" adlı sunuma katılmaları önerilir.

×

Öğretmenler için ESD Tanıtım 1


Eğitimde Sistem Düşüncesi araçlarının tanıtıldığı bir oturum. Kısa bir girişten sonra katılımcılar, gerçek bir öykü üzerinden zaman boyunca davranış grafiği, stok akış diyagramı ve çıkarım merdiveni araçları ile örnek uygulamalar yapacaklar. Sunumlar ESD deneyimi olan öğretmenler tarafından paralel oturumlarda gerçekleşecek. Geçen yıl yapılan tanıtımın büyük oranda aynısı. Bu nedenle tanıtıma yeniden katılmak istemeyen katılımcıların "Öğretmenler için ESD Tanıtım 2" adlı sunuma katılmaları önerilir.

×

Öğretmenler için ESD Tanıtım 1


Eğitimde Sistem Düşüncesi araçlarının tanıtıldığı bir oturum. Kısa bir girişten sonra katılımcılar, gerçek bir öykü üzerinden zaman boyunca davranış grafiği, stok akış diyagramı ve çıkarım merdiveni araçları ile örnek uygulamalar yapacaklar. Sunumlar ESD deneyimi olan öğretmenler tarafından paralel oturumlarda gerçekleşecek. Geçen yıl yapılan tanıtımın büyük oranda aynısı. Bu nedenle tanıtıma yeniden katılmak istemeyen katılımcıların "Öğretmenler için ESD Tanıtım 2" adlı sunuma katılmaları önerilir.

×

Öğretmenler için ESD Tanıtım 1


Eğitimde Sistem Düşüncesi araçlarının tanıtıldığı bir oturum. Kısa bir girişten sonra katılımcılar, gerçek bir öykü üzerinden zaman boyunca davranış grafiği, stok akış diyagramı ve çıkarım merdiveni araçları ile örnek uygulamalar yapacaklar. Sunumlar ESD deneyimi olan öğretmenler tarafından paralel oturumlarda gerçekleşecek. Geçen yıl yapılan tanıtımın büyük oranda aynısı. Bu nedenle tanıtıma yeniden katılmak istemeyen katılımcıların "Öğretmenler için ESD Tanıtım 2" adlı sunuma katılmaları önerilir.

×

Öğretmenler için ESD Tanıtım 1


Eğitimde Sistem Düşüncesi araçlarının tanıtıldığı bir oturum. Kısa bir girişten sonra katılımcılar, gerçek bir öykü üzerinden zaman boyunca davranış grafiği, stok akış diyagramı ve çıkarım merdiveni araçları ile örnek uygulamalar yapacaklar. Sunumlar ESD deneyimi olan öğretmenler tarafından paralel oturumlarda gerçekleşecek. Geçen yıl yapılan tanıtımın büyük oranda aynısı. Bu nedenle tanıtıma yeniden katılmak istemeyen katılımcıların "Öğretmenler için ESD Tanıtım 2" adlı sunuma katılmaları önerilir.

×

Öğretmenler için ESD Tanıtım 2


Geçen yıl yapılan tanıtımı izlemiş olan katılımcılar için hazırlanan bir oturum. Önceki yıl yapılan uygulamının kısaca hatırlatılmasından sonra oyun ve bilgisayar simülasyonu ile sistem düşüncesi kavramları tanıtılacak. Sunumlar ESD deneyimi olan öğretmenler tarafından paralel oturumlarda gerçekleşecek. Geçen yıl yapılan tanıtımı izlememiş olan katılımcıların "Öğretmenler için Tanıtım 1" adlı sunuma katılmaları önerilir.

×

Öğretmenler için ESD Tanıtım 2


Geçen yıl yapılan tanıtımı izlemiş olan katılımcılar için hazırlanan bir oturum. Önceki yıl yapılan uygulamının kısaca hatırlatılmasından sonra oyun ve bilgisayar simülasyonu ile sistem düşüncesi kavramları tanıtılacak. Sunumlar ESD deneyimi olan öğretmenler tarafından paralel oturumlarda gerçekleşecek. Geçen yıl yapılan tanıtımı izlememiş olan katılımcıların "Öğretmenler için Tanıtım 1" adlı sunuma katılmaları önerilir.

×

Sistemli Hikayeler


Kapsam: Hayat bilgisi, tema etkinlikleri

Okul öncesi eğitimde sıkça kullandığımız hikayeleri öğrencilerin gelişimini destekleyecek niteliklerde seçmekteyiz. The mitten hikayesi içerisindeki olayları zamana bağlı değişim grafiği üzerinde inceleyerek öğrencilerimizin ardıllık ve dikkat becerilerinin gelişimini destekledik. Daha sonra grafik üzerinde değişimini gözlemlediğimiz olayların bir birikim olduğunu ve bu birikimin neden ve sonuçlarını stok akış diyagramı ile sorguladık. Son olarak hikayedeki kahramanların davranışlarını çıkarım merdiveni aracını kullanarak inceledik ve yaşadığımız tecrübelerin bizim davranışlarımızı etkilediği sonucuna ulaştık.

Sunanlar

Eda Üstdağ, Ümit Kadayıfçı

Kurum

Özel İzmir SEV Anaokulu

Kademe

Okul öncesi, 1. ve 2.Sınıf
×

Öğretmenler için ESD Tanıtım 2


Geçen yıl yapılan tanıtımı izlemiş olan katılımcılar için hazırlanan bir oturum. Önceki yıl yapılan uygulamının kısaca hatırlatılmasından sonra oyun ve bilgisayar simülasyonu ile sistem düşüncesi kavramları tanıtılacak. Sunumlar ESD deneyimi olan öğretmenler tarafından paralel oturumlarda gerçekleşecek. Geçen yıl yapılan tanıtımı izlememiş olan katılımcıların "Öğretmenler için Tanıtım 1" adlı sunuma katılmaları önerilir.

×

Öğretmenler için ESD Tanıtım 2


Geçen yıl yapılan tanıtımı izlemiş olan katılımcılar için hazırlanan bir oturum. Önceki yıl yapılan uygulamının kısaca hatırlatılmasından sonra oyun ve bilgisayar simülasyonu ile sistem düşüncesi kavramları tanıtılacak. Sunumlar ESD deneyimi olan öğretmenler tarafından paralel oturumlarda gerçekleşecek. Geçen yıl yapılan tanıtımı izlememiş olan katılımcıların "Öğretmenler için Tanıtım 1" adlı sunuma katılmaları önerilir.

×

Teraryum


3. Sınıf öğrencileri Ayda iki kez katıldıkları Tarım Bahçesi dersinde ekosistemler üzerine bir çalışma yaptılar. Bunun için önce kapalı teraryum sistemleri hazırladılar. Ardından teraryum içindeki yaşamı izleyerek ESD araçları ile analiz ettiler.

Fotosentez ve karbon döngüsü gibi karmaşık konuları kolayca öğrendiler. Teraryum içinde çürüyen bitkilerle ilgili çalışırken kompost kavramını keşfederek sıcak kompost üzerinde çalışmaya ve çalışmalarını yine ESD araçlarını kullanarak incelemeye başladılar.

Böylece sınıflarında küçücük bir cam kavanoz içinde yarattıkları minyatür ekosistemi incelerken Dünya'nın nasıl çalıştığı hakkında da pek çok veriye ulaşmış oldular.

Sunanlar

Şebnem Demir

Kurum

Ekin Koleji

Kademe

3.Sınıf
×

Fen Öğretiminde Sistem Düşüncesi




Sunanlar

Ayça Can

Kurum

UKEB

Kademe

5. ve 6.Sınıf
×

Resmin Bütününü Görmek: Bütünsel Eğitim Programı


Modern eğitim sisteminin en temel sorunlarından biri "insan"ı disiplin ve yeteneklere göre parçalayarak yetiştiriyor olmasıdır. Bu şekilde kurgulanmış bir eğitim programında evrilmeye başlayan bireyler, farklı disiplinlerdeki kazanımları birbiri ile ilişkilendirmek, bu ilişkilerden yeni bilgiler edinmek ve bu bilgilerini gündelik yaşantılarına taşımakta ciddi sorunlar yaşamaktadırlar. Sistem, çokça bilginin belirli disiplinler altında "çoktan seçmeli"den bulunduğu; ancak bir problemi çözerken "tam da ihtiyaç duyduğumuz anda" hatırlanamadığı / fark edilemediği yapıda bireyler yetiştirmeye devam ediyor. Eğitim kurumlarındaki "birleşik müfredat uygulamaları" bu nedenle öne çıkıyor. Sistem düşüncesi en temelde "resmin bütünü görme" noktasına odaklandığı için bizler de okul ve okul sonrası zamanlarda, eğitim ve öğretim programlarımızdaki parçaları birleştirerek bütünü görebilme / gösterebilme deneyimlerimizi sizlerle paylaşıyoruz.

Sunanlar

Yusuf Çağlayan

Kurum

Zikzak Grup

Kademe

İlkokul

ESD Araçları

Nedensel Döngü Diyagram, Bilgisayar Simülaysonu, Stok / Akış Diyagramı

ESD Alışkanlıkları

Büyük Resim, Sistemin Yapısı, Karşılıklı Bağımlılıklar, Kapsamlı Düşünme, Kaldıraç
×

Üç Küçük Domuzcuk




Sunanlar

Senem Pınar, Özge Kavaf

Kurum

Küçük Kulüp Eğitim Kurumları

Kademe

Okul Öncesi
×

Hikayemde Sistem Var


Bu dönem okul öncesi eğitimi alan öğrencilerimiz ile “Altın Saçlı Kız ve Üç Ayıcık” hikayesini ele alan bir tema yürüttük. Temamız çerçevesinde derslerimizin bir kısmını sistem düşüncesi araçlarını kullanarak yapılandırdık.
Sistem düşüncesi ile planladığımız bu derslerde ilk olarak, öğrencilerimizle birlikte hazırladığımız zamana bağlı davranış grafiği ile farklı bir grafikle tanıştık. Tanıştığımız bu grafik üzerinde hem hikayemizin olay akışını sıraladık, hemde bu akış içerisinde altın saçlı kızın davranışlarının farkına vardık. Zamana bağlı davranış grafiğinde olumlu ve olumsuz olarak değerlendirdiğimiz bu davranışların sebeplerini ve sonuçlarını, çıkarım merdiveni üzerinde sorguladık. Çıkarım merdiveni aracı ile öğrencilerimizin farkına varma, ilişki kurma, çıkarımda bulunma, neden-sonuçları gözden geçirme ve değerlendirme yapma gibi düşünme becerilerini kullanmalarını sağladık.
Sistem düşüncesi araçları kullanarak yapılandırdığımız bu çalışmalar ile öğrencilerimizin sistem düşünürü olmalarını sağlayacak alışkanlıkları farketmelerini sağladık.

Sunanlar

Emine Pekkarakaş

Kurum

Özel İzmir SEV Anaokulu

Kademe

Okul Öncesi, 1. ve 2. Sınıflar

ESD Araçları

Zaman Boyunca Değişim Grafiği, Çıkarım Merdiveni
×

Bana Bir Rüya Ver


Aytül AKAL’ın “Bana Bir Rüya Ver” adlı kitabı sistem düşüncesi araçları kullanılarak incelenecektir.
Bireyselliğin yoğun olarak yaşandığı günümüz koşullarında, “Bana Bir Rüya Ver” adlı kitap, öğrencilerin farklı bir bakış açısı geliştirmelerini sağlamak için, sistem düşüncesi araçları ile incelenecektir. “Hiç Olmadığı Kadar Çok” sloganıyla bencillikten uzak toplumsal bir bakış açısı geliştirmemiz gerekliliğine vurgu yapan kitap, 1. Sınıf öğrencileri ile incelenmiştir. Empatinin geliştirilmesi de ön plandadır.

Sunanlar

Deniz Uzun

Kurum

Özel PEV Okulları

Kademe

1.Sınıf
×

Başka Bir Dünya Var mı?


“Kırmızı Top” adlı kitap sistem araçları kullanılarak incelenecektir.
Kırmızı top ne zamandır bu fırsatı bekliyordu ve hayali nihayet gerçek olmuştu. Yavaşça dışarıya doğru yuvarlandı…
Öğrencilerin farklı dünyaları keşfetmelerini sağlamak için sistem düşüncesi araçları kullanılarak “kırmızı top” adlı kitap incelenecektir. “Başka bir dünya mı?”Bakış açısıyla yola çıkılarak öğrencilerin farkındalıklarını artırıp hayallerine ulaşmak için içlerinde bir kıvılcım oluşturmak hedeflenmiştir.

Sunanlar

Gülden Gerelioğlu

Kurum

Özel PEV Okulları

Kademe

1.Sınıf
×

Senin Kovan Ne Kadar Dolu?


Bir kova öyküsünden yola çıkarak 'Eğitimde Sistem Düşüncesi' ni paylaşmaya ne dersiniz ?
Her insanın görünmez bir kovası vardır. Kitabımızdaki Feliks karakteri bu görünmez kovasını fark ettikten sonra olumsuz geçen günleri değişerek yaşamına yeni bir bakış açısı getiriyor. Hele bir de başkalarının kovalarıyla etkileşimde olduğunu anlayınca ...
Çalışmada öncelikle Feliks in gün içinde yaşadığı olayları Zaman Boyunca Davranış Grafiğinde gösterdik. Grafik çalışması tamamlandıktan sonra öğrenciler kendi gün içinde yaşadıkları olayların grafiğini yaptılar.
2.etkinlikte stok-akış diyagramıyla Feliks in mutluluğunun artıran ve azaltan etkenler üzerinde duruldu.
3.etkinlikte Feliks in gün içinde etkileşimlerinin hem kendi hem de başkalarının kovasını etkilemesiyle ilgili olarak nedensel döngü diyagramı çalışıldı.
4.etkinlikte ise çıkarım merdivenleri kullanılarak davranışların altında yatan sebepler ortaya çıkarıldı.
Etkinlikler yapılırken öğrencilerin kendi yaşamlarından etkileşimler ve örneklerin aktarımlarına da yer verilince çalışma hem kolaylaştırıcı hem de kalıcı bir etki yaptı. Böylece kova doldurucu olma yolunda bir adım atılmış oldu.
Kova doldurucuların çoğalması ümidiyle...

Sunanlar

Sevtap Karadayı

Kurum

Özel Denizatı İlkokulu

Kademe

Sınıf Öğretmeni

ESD Araçları

Zaman Boyunca Değişim Grafiği, Nedensel Döngü Diyagram, Çıkarım Merdiveni, Stok / Akış Diyagramı

ESD Alışkanlıkları

Zaman Boyunca Değişim, Zihinsel Modeller
×

Küçük Kara Balık




Sunanlar

Ömer Ergin

Kurum

UKEB

Kademe

İlköğretim
×

ESD ile Zorbalığı Yeniyoruz


Öğrenciler arasında yaşanan şiddet olaylarının en aza indirilmesi amacıyla sistem düşüncesi araçlarıyla bir çalışma yapılmıştır.
Süreç boyunca okul saatleri içerisinde(özellikle teneffüslerde) yaşanan şiddet olayları kayıt altına alınarak, her hafta yenilenen zaman boyunca davranış grafikleri oluşturulmuştur.
Gün boyu gerçekleşen kavga sayısı "stok" olarak ele alınarak "stok akış diyagramı" öğrencilerle hazırlanmıştır.
İkili kavga durumlarında çıkarım merdiveni ve nedensel döngü diyagramlarından faydalanılmıştır.
Henüz çalışma başlamadan önce günlük 3-4 olan vaka sayısı, bir süre sonra haftada 1-2 'ye, ardından da haftada 1 ya da 0'a düşmüştür.

Sunanlar

Uğraş DEMİR

Kurum

Kurtuluş İpek İşeri İlkokulu

Kademe

İlkokul 2. Sınıf

ESD Araçları

Zaman Boyunca Değişim Grafiği, Nedensel Döngü Diyagram, Çıkarım Merdiveni, Stok / Akış Diyagramı

ESD Alışkanlıkları

Zaman Boyunca Değişim, Farklı Bakış Açıları, Kapsamlı Düşünme, Kaldıraç, Birikmeler, Gecikmeler
×

Birlikte Düşünelim


Birlikte düşünme, sorgulama, bilgi edinme ve tartışma yöntemleri uygulaması.
1.İnsan olmak (Canlıların arasında insan olmanın özellikleri)
2. Birey olarak dünya ve ülkemizde yerimşz ve kendimize bakışmız (Hayat Ağacı uygulanması)
2. Doğadaki canlı ve cansızların haklarının adaletle korunması (Doğadaki canlı ve cansız varlıkların haklarının korunması, doğru ve yanlış bulunanlar, yanlışların engellenebilirliğinin tarışılması, adaletli olmak, adaleti elde etmek, haklarımızı korumak.)
4. Uygar insan (mesleğimiz dışındaki yeteneklerimizin değerlendirilmesi, bilim, sanat ve spor ile ilgilenmenin hayatımızdaki etkileri)
konularının şarkı, vücut perküsypnu, mitolojik öyküler, drama, resim ve eğitimde sistem düşüncesi araçları kullanılarak, öğrencilerimizin içinde yaşadıkları çevrede olup bitenleri fark ederek, düşünmelerinin ve çözüm üretmelerinin sağlanması.

Sunanlar

Seha Yamaç Şahin, Asuman Çataltepe, Emine Özgül

Kurum

İzmir Çağdaş Yaşamı Destekleme Derneği

Kademe

4.Sınıf

ESD Araçları

Zaman Boyunca Değişim Grafiği, Nedensel Döngü Diyagram, Buzdağı Görseli, Çıkarım Merdiveni, Stok / Akış Diyagramı

ESD Alışkanlıkları

Büyük Resim, Zaman Boyunca Değişim, Sistemin Yapısı, Farklı Bakış Açıları, Kaldıraç, Kısa ve Uzun Erimli Sonuçlar, Birikmeler
×

Ekosisteme Giriş




Sunanlar

Zafer Erkan

Kurum

UKEB

Kademe

5.Sınıf
×

Özel Çocukların Sosyal Kabulü


Çocuk sahibi olmak heyecan vericidir. Anne- baba adayları çocuklarını kucaklayacakları güne kadar onunla ilgili hayaller kurarlar. Hayali kurulan, özlemle ve coşkuyla beklenen çocuğun engelli olması anne- babalar için bir hayale veda, ideal ( beklenen) çocuğun ölümü gibi duygu durumlarını beraberinde getirebilir. Anne-babaların bu gerçekle yüzleştiği an ilk evredir ve literatürdeki adı şok evresidir. Bu ilk evreyi inkâr/ ret evresi izler. Ardından kabullenme, pazarlık etme gibi evreler gelir. Evreler belli bir sırayla devam etmeyebilir. Kabul olgunluğuna gelen anne ya da baba tekrar inkâr evresine dönebilir.

Engelli bir çocuğun sorumluluğunu almak, gerek sosyal, gerek aile hayatına ve gerekse eşlerin birbirleri arasındaki uyumla tam da denge sağlanmış, duruma alışılmışken, çocuğun okula başlamasıyla her şey yeniden tepetaklak olabilir.

Okullarına özel bir çocuğu kabul etmeyen bir yönetici, sınıfında özel bir çocukla uğraşmak istemeyen bir eğitimci, çocuğunun özel bir çocukla arkadaşlık etmesini istemeyen anne- babalar, öğrenememenin dünyanın en komik şeyi olduğunu düşünen çocuklar... Peki ya özel çocuğumuz?

Sizce o bu karmaşanın neresinden bakıyor bize? Onca uğultunun içinde duyabiliyor musunuz onun sesini? 
Efendim?
Neden diye mi soruyor? Var mı verecek cevabınız?

Sunanlar

Eylem Yılmaz Bütüner

Kurum

Zikzak Grup

Kademe

İlköğretim

ESD Araçları

Zaman Boyunca Değişim Grafiği, Nedensel Döngü Diyagram, Bağlantı (İlişki) Çemberi, Buzdağı Görseli, Çıkarım Merdiveni, Stok / Akış Diyagramı

ESD Alışkanlıkları

Büyük Resim, Zaman Boyunca Değişim, Sistemin Yapısı, Karşılıklı Bağımlılıklar, Farklı Bakış Açıları, Kaldıraç, Kısa ve Uzun Erimli Sonuçlar, Birikmeler
×

Şarkı Söyleyen Kurbağalar




Sunanlar

Yeşim Kocaman, Yasemen Özer

Kurum

Küçük Kulüp Eğitim Kurumları

Kademe

Okul Öncesi
×

Pezzettino (Parçacık)


Bu çalışma öğrencilerin Pezzettino öyküsünden yola çıkarak kendilerini ve başkalarını tanımaların, farklılıkları görmelerini sağlamayı amaçlamaktadır. Kitabın kahramanının bir bütün olduğunu ve parçalardan oluştuğunu görmesinden yola çıkarak, öğrencinin kendi parçalarının (özelliklerinin) neler olduğu, daha sonra da zaman boyunca nasıl değiştiği veya değiştirilebileceği tartışılır.

Sunanlar

Burcu Çay

Kurum

Işıkkent Eğitim Kampusü

Kademe

1.sınıf

ESD Araçları

Zaman Boyunca Değişim Grafiği, Çıkarım Merdiveni, Stok / Akış Diyagramı

ESD Alışkanlıkları

Büyük Resim, Zaman Boyunca Değişim, Farklı Bakış Açıları, Kapsamlı Düşünme
×

Küçük Nezaket


Nezaket kurallarını uygulamakta güçlük çektiğimiz günlerde, bu kuralları eğitimde sistem düşüncesi araçlarını kullanarak kalıcı hale getirmeyi amaçlıyoruz. Süreçte stok akış diyagramları, çıkarım merdivenleri, nedensel döngü diyagramları ile kurallar içselleştirilecek, zaman boyunca değişim grafikleri ile de grup değerlendirmesi ve bireysel değerlendirmeler gerçekleştirilecektir. Büyük resmi görerek düşünme becerilerini geliştirmelerine ve çözüm yolunu bulmalarına destek olmak hedeflenmiştir.

Sunanlar

Bilge Bilgi

Kurum

Özel PEV Okulları

Kademe

1.Sınıf
×

Frederick


Frederick hikayesi öğrencilere okunarak zaman boyunca değişim grafiği, stok-akış diyagramı ve çıkarım merdiveni yapılacaktır. Aynı zamanda birçok SD alışkanlığı da yer alacaktır. Bu etkinlik yapılınca öğrenciler ilk defa sistem düşüncesiyle karşılaşacaklardır ve farklı bir bakış kazanma, büyük resmi görmeleri sağlanacaktır.

Sunanlar

Sevinç Yılmaz

Kurum

Özel Çakabey Okulları

Kademe

1.sınıf

ESD Araçları

Zaman Boyunca Değişim Grafiği, Çıkarım Merdiveni, Stok / Akış Diyagramı

ESD Alışkanlıkları

Büyük Resim, Zaman Boyunca Değişim, Sistemin Yapısı, Karşılıklı Bağımlılıklar, Varsayımlar, Kapsamlı Düşünme, Zihinsel Modeller, Bağlantılar
×

How Full is Your Bucket?


İlkokul 1. sınıf öğrencileriyle İngilizce olarak etkinlik planlanıldı. "How full is your bucket?" kitabını okuyarak öğrencilerle zaman boyunca değişim grafiğini çıkaracağız. (Sunum İngilizce ve Türkçe olarak çift dilli yapılacaktır)

Sunanlar

Gökşen Akyol Kızılkaya

Kurum

Işıkkent Eğitim Kampusü

Kademe

İlkokul

ESD Araçları

Zaman Boyunca Değişim Grafiği

ESD Alışkanlıkları

Zaman Boyunca Değişim
×

Ejderhanı Nasıl Eğitirsin?




Sunanlar

Esma Belgrat, Canan Elbir, Memnune Pamuk

Kurum

UKEB

Kademe

1.Sınıf
×

2. Sınıflarda Sistem Düşüncesi ile Türkçe ve Matematik Dersi Etkinlikleri


2. sınıf öğrencilerimiz ile “Bulut ve Dinozor Trex” kitabını çeşitli alanlarda incelediler. Kitap incelememizi sistem düşüncesi araçlarını kullanarak gerçekleştirdik.
Kitabı çeşitli olarak okuma çalışmaları ile okuduktan sonra, zaman bağlı değişim grafiği üzerinde hikayeyi oluş sırasına göre dizdik. Olay sıralama ile hikayenin kahramanının duygularının zamana bağlı değişim grafiği tamamlandı. Oluşturdukları bu grafiklerin benzerlik ve farklılıklarını eşleriyle venn şemasında karşılaştırdılar. Olaylara farklı bakış açıları geliştirdiler.
Ardından kahramanın mutluluğunu artıran ve azaltan sebepleri stok akış diyagramında gösterdiler. Duygularındaki değişikliğin sebeplerini ve sonuçlarını , nedensel döngü üzerinde tartıştık.
Çıkarım merdiveni üzerinde ise hikayenin kahramanının davranışlarını yorumladık.
Bu çalışma ile öğrencilerimiz, sistem düşüncesinin araçlarını kullanmayı pratik etme şansı yakaladılar.
“Eğitimde Sistem Düşüncesi” araçlarını matematik derslerimizde sıklıkla kullandık.Özellikle stok akış diyagramlarından yararlanarak bir çok problem çözdük.
Matematik performans görevi olarak çıkarma işlemini tanıtan bir broşür hazırlamalarını istedik. Bu broşürü hazırlarken öncelikle kendi problem cümlesini kurmalarını ve bu problemi stok akış diyagramı ile gösterip, çözmelerini bekledik. Öğrenciler önce kendi problem cümlelerini oluştururken problemin içinde zaman içinde değişen bir stok olmasına, stoğu artıran (giriş) ve azaltan (çıkış) akışların olmasına dikkat ederek problemlerini yazdılar. Ardından oluşturdukları problem cümlesini diyagrama yerleştirdiler. Stok ve akışları belirledikten sonra problemi çözdüler.
Bu broşürü hazırlarken yaratıcılık, problem çözme, düşünme becerisini geliştirirken, sistem düşüncesi araçlarından stok akış diyagramını da içselleştirmiş oldular.

Sunanlar

Işıl Öztürk, Sema Yiğitgil

Kurum

Özel İzmir SEV İlkokulu

Kademe

1. ve 2. Sınıflar

ESD Araçları

Zaman Boyunca Değişim Grafiği, Nedensel Döngü Diyagram, Çıkarım Merdiveni, Stok / Akış Diyagramı

ESD Alışkanlıkları

Zaman Boyunca Değişim, Farklı Bakış Açıları
×

Kişisel Gelişim




Sunanlar

Sevinç Sayılgan

Kurum

UKEB

Kademe

5.Sınıf
×

ESD Araçları ile 5.Sınıf Matematik




Sunanlar

Gülünay Erkut

Kurum

UKEB

Kademe

5.Sınıf
×

ESD ile Maddeyi Anla Oyunları Tasarla


İlkokul dördüncü sınıflarda işlediğimiz “madde” konusu, eğitim programında ilişkili olduğu alanları oldukça geniş ve çocuklar tarafından anlaşılması da zor olan bir konudur. Konu içinde geçen kavramlar ve bu kavramlar arasındaki ilişkiler “Sistem Düşüncesi” araçları ile daha kolay anlaşılmış ve tasarladığımız oyunlarla çocukların bu ilişkiler hakkında yorum yapma ve değişiklikleri görebilme becerileri gelişmiştir.
Bildirimizde madde konusunun sistem düşüncesi araçları ile çalışılması sürecindeki deneyimlerimiz sizlerle paylaşılacak ve sonrasında ilişkileri kavramada kullanılan oyunlar oynanacaktır.

Sunanlar

Figen Güzelay Çiğdem Yaman

Kurum

Ticaret Borsası İlkokulu

Kademe

İlkokul

ESD Araçları

Zaman Boyunca Değişim Grafiği, Nedensel Döngü Diyagram, Bağlantı (İlişki) Çemberi, Buzdağı Görseli, Çıkarım Merdiveni, Stok / Akış Diyagramı

ESD Alışkanlıkları

Büyük Resim, Sistemin Yapısı, Karşılıklı Bağımlılıklar, Farklı Bakış Açıları, Varsayımlar, Kapsamlı Düşünme, Kısa ve Uzun Erimli Sonuçlar, Birikmeler, Bağlantılar
×

Birlikte Modelleme: PISA Sonuçları




Sunanlar

Filiz Güler

Kurum

Sistem Düşüncesi Derneği

Kademe

Öğretmen
×

Obezite, Spor ve ESD




Sunanlar

Doç.Dr.Ülkem Yararbaş

Kurum

Sistem Düşüncesi Derneği

Kademe

Öğretmen
×

Öğretmenler için ESD Tanıtım 2


Geçen yıl yapılan tanıtımı izlemiş olan katılımcılar için hazırlanan bir oturum. Önceki yıl yapılan uygulamının kısaca hatırlatılmasından sonra oyun ve bilgisayar simülasyonu ile sistem düşüncesi kavramları tanıtılacak. Sunumlar ESD deneyimi olan öğretmenler tarafından paralel oturumlarda gerçekleşecek. Geçen yıl yapılan tanıtımı izlememiş olan katılımcıların "Öğretmenler için Tanıtım 1" adlı sunuma katılmaları önerilir.

×

Veli Oturumu 2


İçerik:

ESD ile Zorbalığı Yeniyoruz
Uğraş Demir (Sınıf Öğretmeni)

Okul Öncesi Eğitim ve Sistem Düşüncesi
Özlem Orçun (Yönetici)

Obezite, Spor ve ESD
Ülkem Yararbaş (Tıp Doktoru)



×

Öğretmenler için ESD Tanıtım 1


Eğitimde Sistem Düşüncesi araçlarının tanıtıldığı bir oturum. Kısa bir girişten sonra katılımcılar, gerçek bir öykü üzerinden zaman boyunca davranış grafiği, stok akış diyagramı ve çıkarım merdiveni araçları ile örnek uygulamalar yapacaklar. Sunumlar ESD deneyimi olan öğretmenler tarafından paralel oturumlarda gerçekleşecek. Geçen yıl yapılan tanıtımın büyük oranda aynısı. Bu nedenle tanıtıma yeniden katılmak istemeyen katılımcıların "Öğretmenler için ESD Tanıtım 2" adlı sunuma katılmaları önerilir.

×

Veli Oturumu 1


İçerik:

Eğitim ve Sistem Düşüncesi
Nurdan Ellez (Yönetici)

Reklamlarla Sistem Düşüncesi
Doğa Kılcıoğlu (Sinema ve Medya Eğitmeni - Yönetmen)

Birlikte Düşünelim
Seha Yamaç Şahin, Asuman Çataltepe, Emine Özgül (Çağdaş Yaşamı Destekleme Derneği İzmir Şubesi)



×

Veli Oturumu 3


İçerik:

Doğayı Anlamak için Sistem Düşüncesi
Şebnem Demir (Sınıf Öğretmeni)

Sistem Düşüncesi ile Öğrenci Yetiştirmek
Sevtap Karadayı (Sınıf Öğretmeni)

Değerler Eğitimi
Emine Pekkarakaş (Okul Öncesi Öğretmeni)



×

Doğa Konuşuyor: Sistemin Mesajlarını Anlamak


İlkokulda 'Hayat Bilgisi' programı öğrencilerin yaşadıkları toplumu ve dünyayı tanımaları için tasarlanmıştır, programda öğrencilerin doğa ile barışık olarak yetişmeleri hedeflenmiştir. Yapılandırmacı yaklaşım da öğrencilerin gerçek dünya durumlarına katılımlarını hedeflemektedir. Beton yığınları arasında bu hedeflere ulaşmak ve doğanın mesajlarını almak çok zor. O zaman doğaya ulaşmalıyız.Önce film ve videolarla doğayı sınıfa misafir edip, onun ağzından yaşananları dinleyen öğrencilerimiz daha sonra kendileri doğayla buluşup, sistem düşüncesi araçları ile incelediklerini aktif öğrenme yöntemleri ile çözümlediler. Hayatın gerçek bilgilerini kendileri toparlayıp, gerçek dünya sorunlarında sorumluluklarının farkına vardılar.

Kademe

Zaman Boyunca Değişim Grafiği, Nedensel Döngü Diyagramı, Bilgisayar Simülaysonu, Bağlantı (İlişki) Çemberi, Buzdağı Görseli, Çıkarım Merdiveni, Stok / Akış Diyagramı

ESD Araçları

Zikzak Grup

ESD Alışkanlıkları

Nurdan Ellez
×

Sosyal Bilgiler Dersinde Yeni Bir Yaklaşım 'Sistem Düşüncesi'


Sosyal Bilgiler dersi 4. sınıf konularının bazı kazanımları diğer derslerin kazanımlarına oranla biraz daha soyut kalmaktadır. Özellikle cumhuriyet tarihi konularının yer aldığı ünitede öğrencilerimiz zorlanmaktadır. Öğrenmenin kalıcı ve etkili olması için, bilginin somut olması ya da soyut kavramların yaşamdan örneklerle desteklenmesi çok önemlidir. Eğitimde sistem düşüncesi araçları sayesinde öğrenciler düşünme becerilerini geliştirerek, olaylara farklı açılardan bakma fırsatı bulmaktadır. Araçlar bilginin somutlaştırılmasında etkili olmuştur. Bu araçlar bilgiyi kullanmada öğrencilere kolaylıklar sağlamakta ve çözüm yollarını keşifte katkı sağlamaktadır. Bu amaçla ben sosyal bilgiler dersinin farklı ünitelerindeki farklı kazanımlarda sistem düşüncesinin araçlarını uyguladım. Öğrencilerimin büyük resmi görmede, zaman boyunca meydana gelen değişimleri kaydetmede, yaşanan olaydan çıkarımlarda bulunmada farklı bakış açısı geliştirdiklerini gözlemledim.

Kademe

Zaman Boyunca Değişim Grafiği, Nedensel Döngü Diyagramı, Bağlantı (İlişki) Çemberi, Çıkarım Merdiveni, Stok / Akış Diyagramı

ESD Araçları

Özel PEV Okulları

ESD Alışkanlıkları

Deniz Uzun
×

ESD Formatında Ülkemizde Nüfus


Ülkemizde nüfus ünitesinin temel kazanımlarından biride grafik okuma ve yorumlama becerisidir. Ancak öğrencilere hazır grafikleri yorumlama görevi verilmektedir. Projeyi uygulama amacım öğrencilerin kendi hazırladıkları grafikleri yorumlayarak kalıcı öğrenmeyi sağlamaktır. Esd ile ilgili detaylı bilgilendirme yapılmış, ilgili videolardan benzetmeler yapılmış ve öğrencilere stok akış diyagramı, nedensel döngü grafiği ve zaman boyunca değişim grafikleri yaptırılarak yorumlamaları sağlanmıştır. Grafikleri yaparken yaptıkları hataları soru çözerken yapmamaya başladılar.

Kademe

Zaman Boyunca Değişim Grafiği, Nedensel Döngü Diyagramı, Stok / Akış Diyagramı

ESD Araçları

Özel PEV Okulları

ESD Alışkanlıkları

Osman Önal
×

Denklemler Konusunda Sınıftaki Durumum


İlk kez öğrenecekleri denklemler konusu çalışılırken öğrencilerimizin dikkatini çekmek, ders boyunca kendisini gözlemleme fırsatı vererek, kendi öğrenme durumunu fark etmesini sağlamak.Öğrencilerimiz, çalışmayı yaptığımız 10 dersin her birinde kendilerini, ''dikkatim, motivasyonum, öğrenme durumum'' kategorilerinde gözlemleyerek yüzde ile ifade ettiler, tablo oluşturdular, grafiğini çizdiler, grafiği yorumladılar ve çıkarım merdiveni oluşturdular.Kendisini gözlemlemeyi, duygularını ifade etmeyi geliştirdi, öğrenme durumunu fark ederek, yeni kararlar aldı.

Kademe

Zaman Boyunca Değişim Grafiği, Çıkarım Merdiveni

ESD Araçları

Özel PEV Okulları

ESD Alışkanlıkları

Gürsel Güdücü


Katılım ve Teşekkür belgeleri

2017 ESD Deneyim Paylaşım Sempozyumu katılım ve teşekkür belgeleri

Sunumlar

2017 ESD Deneyim Paylaşım Sempozyumu sunumları (sunumlar gönderildikçe liste güncellenmektedir, aradığınız sunum yoksa lütfen daha sonra yeniden deneyin)

Geri bildirimler

Katılımcıların sempozyumu genel ve oturumlara göre değerlendirmeleri

Önceki sempozyumlar

İstatistikler

Kurumlar, sunumlar ve dağılımlar

2016

5 Mart 2016,
SEV İlköğretim Okulu, İzmir

2015

18 Nisan 2015,
Ekin Koleji Seyrek Yerleşkesi, İzmir