Konferans Salonu
Okul Öncesi
A
Okul Öncesi
B
Okul Öncesi
C
1 A
1 B
1 C
2 A
2 B
2 C
4 A
Özet
Konuşmacı: Prof.Dr.Yaman Barlas, Boğazici Üniversitesi, Endüstri Mühendisliği BölümüÖzet
Eğitimde Sistem Düşüncesi araçlarının tanıtıldığı bir oturum.Özet
Önceki yıllarda yapılan tanıtım oturumlarını izlemiş olan katılımcılar için hazırlanan bir oturum.Sunanlar
Hamide Tıpırtın, Ayşe YetkinKurum
Özel PEV OkullarıKademe
Okul öncesiESD Araçları
Zaman Boyunca Davranış Grafiği, Stok-Akış Diyagramı, Nedensel Döngü Diyagramı, ArketipESD Alışkanlıkları
Sistemin Yapısı, Karşılıklı Bağımlılıklar, Farklı Bakış AçılarıÖzet
Öğrenciler “Tohumlar fidana fidanlar ağaca” şarkısı eşliğinde masalarına geçer. Şarkı sözleri hakkında sohbet edilir. Daha sonra meyve ağacı NEDENSEL DÖNGÜ çalışması yapılır. Öğrenciler döngüye, döngüye ait görselleri uygun şekilde yerleştirir. Meyvenin olması neye bağlıdır? Bu parçalar birbirini nasıl etkiler? Bu döngüden bir parça çıkarsa ne değişir, neden? Daha sonra hikaye okunur.Sunanlar
Özge Kavaf, Nurşen Adalı, Özlem OrçunKurum
Küçük Kulüpler Eğitim KurumlarıKademe
Okul öncesiKapsam
Okula Uyum ve AdaptasyonESD Araçları
Zaman Boyunca Davranış Grafiği, Stok-Akış Diyagramı, Çıkarım MerdiveniESD Alışkanlıkları
Büyük Resim, Zaman Boyunca Değişim, Karşılıklı Bağımlılıklar, Varsayımlar, Zihinsel ModellerÖzet
Okul öncesinde okula uyum ve adaptasyon çalışmaları öğrencilerin tüm okul yaşamına ışık tutacağı için bizler için çok önemli. “Avucundaki Öpücük” okula gitmek istemeyen bir rakunun, zaman içinde düşüncesinin değişip okula gitmek istemesiyle son bulan bir hikaye….Sunanlar
Fatma CengizKurum
Bağımsız (Dudullu Organize Sanayii Kampüs Kreş’de uygulandı)Kademe
Okul öncesiKapsam
Çocukların sosyal duygusal gelişimlerini desteklemek ve duygu farkındalığını artırmak amacıyla düşünme becerileri dersi altında yapıldı.ESD Araçları
Zaman Boyunca Davranış Grafiği, Stok-Akış Diyagramı, Nedensel Döngü Diyagramı, Çıkarım MerdiveniESD Alışkanlıkları
Büyük Resim, Farklı Bakış Açıları, KaldıraçÖzet
Okul öncesinde çocukların duygularını kısıtlı sayıda kelime ile ifade edebildikleri ve duygusunun neden-sonuç ilişkisini farketmekte zorlandıkları gözlemlerimden yola çıktım. “Matematikten Nefret Ediyorum” hikayesi aracılığı ile 6 yaş çocuklarının duygularını nasıl yansıttıklarını ve duyguların altında yatan nedenleri farketmelerini sağlamaya çalıştık. Bu hikayedeki kahramanın matematikten neden nefret ettiğini fark ederek hangi olay ve nedenlerin duygu değişimine neden olduğunu anlama ve değişen duygu durumu sonucunda hangi eyleme geçtiğini farketmelerini sağlamış olduk. Böylelike matematik hakkındaki olumsuz duygu ve düşüncelerinin zaman boyunca hikayedeki kahraman gibi değiştiğini farkettiler.Sunanlar
Kenan Uz- Murat ÖktiKurum
Özel PEV OkullarıKademe
İlkokulKapsam
Hayat Bilgisi, TürkçeESD Araçları
Zaman Boyunca Davranış Grafiği, Stok-Akış Diyagramı, Nedensel Döngü Diyagramı, Çıkarım MerdiveniESD Alışkanlıkları
Büyük Resim, Zaman Boyunca Değişim, Sistemin Yapısı, Karşılıklı Bağımlılıklar, Farklı Bakış Açıları, BağlantılarÖzet
Sınıf içinde ve toplumda uyulması gereken kuralları eğitimde sistem düşüncesi araçlarını kullanarak kalıcı hale getirmeyi hedefledik. Süreçte stok akış diyagramları, çıkarım merdivenleri, nedensel döngü diyagramları ile kurallar içselleştirildi, zaman boyunca değişim grafikleri ile de grup değerlendirmesi ve bireysel değerlendirmeler gerçekleştirildi. Büyük resmi görerek düşünme becerilerini geliştirmelerine ve çözüm yolunu bulmalarına destek olmayı hedefledik.Sunanlar
Sevinç YılmazKurum
ÖZEL ÇAKABEY OKULLARIKademe
İlkokulKapsam
TürkçeESD Araçları
Zaman Boyunca Davranış Grafiği, Stok-Akış DiyagramıESD Alışkanlıkları
Zaman Boyunca Değişim, Sistemin Yapısı, BirikmelerÖzet
“Işıkları Seven Böcek” kitabını sistem düşünecesi araçları ile inceleyerek öğrencinin soyut düşünme becerisini geliştirmeyi hedefledik. Herhangi bir parçaya odaklanmak yerine, bütünü ve ilişki ağını görebilme durumunu kullanılan araçlar sayesinde çok etkin bir şekilde gösteriyor. Bir nevi düşünmeyi görselleştirerek eleştirel düşünmeyi destekliyor ve amaçlıyor. Uygulama fikri; hikaye inceleme aşamasında, klasik olan 5N 1K klişesinin çocuklar üzerinde düşünme becerisinin çok geliştirmediği ve düz bir bilgi aktarımı olduğunu gözleme sonucunda çıkmıştır.Sunanlar
Aslı KARA, Nur PEKERKurum
ÖZEL PEV OKULLARIKademe
İlkokulESD Araçları
Stok-Akış Diyagramı, Nedensel Döngü Diyagramı, Çıkarım MerdiveniESD Alışkanlıkları
Büyük Resim, Farklı Bakış AçılarıÖzet
Uygulama Öncesi :Sunanlar
Selcan GözükaraKurum
İzmir Bayraklı Özel Öbek Boğaziçi İlkokuluKademe
İlkokulKapsam
İngilizceESD Araçları
Zaman Boyunca Davranış Grafiği, Stok-Akış DiyagramıESD Alışkanlıkları
Zaman Boyunca Değişim, Farklı Bakış AçılarıÖzet
UYGULAMA ÖNCESİSunanlar
Uğraş DemirKurum
Kurtuluş İpek İşeri İlkokuluKademe
İlkokulKapsam
Fen Bilimleri, Hayat BilgisiESD Araçları
Zaman Boyunca Davranış Grafiği, Stok-Akış Diyagramı, İlişki Çemberi, Nedensel Döngü Diyagramı, Çıkarım Merdiveni, Buzdağı GörseliESD Alışkanlıkları
Büyük Resim, Zaman Boyunca Değişim, Sistemin Yapısı, Karşılıklı Bağımlılıklar, Farklı Bakış Açıları, Zihinsel Modeller, Kaldıraç, Kısa ve Uzun Erimli Sonuçlar, GecikmelerÖzet
Bizler 3/D sınıfının 22 öğrencisiyle birlikte, Fen Bilimleri dersinin “Bir bitkinin yaşam döngüsüne ait gözlem sonuçlarını sunar” kazanımını Sistem Düşüncesi araçlarıyla özümsemeye çalıştık. Bu süreçte öğrenciler önce fasulye tohumlarını farklı koşullarda çimlendirmeye çalıştılar. Çimlenme hızına etki eden faktörler belirlenerek “Stok Akış Diyagramı” oluşturuldu. Sonraki aşamada ise fasulye fideleri farklı özelliklerdeki toprakla buluşturularak gözlemlendi. Değişimler tabloya işlenerek zaman boyunca davranış grafiğine dönüştürüldü. Grafikler karşılaştırılarak “Stok Akış Diyagramı” üzerinde fasulyelerin sağlığı stok olarak alındı. Bitki sağlığını etkileyen faktörler belirlendi. Bu noktada veriler analiz edildi ve döngüler oluşturuldu.Sunanlar
İsmail EryaşarKurum
Ekin KolejiKademe
OrtaokulKapsam
Sosyal BilgilerESD Araçları
Zaman Boyunca Davranış Grafiği, Stok-Akış Diyagramı, Çıkarım MerdiveniESD Alışkanlıkları
Büyük Resim, Zaman Boyunca Değişim, Sistemin Yapısı, Karşılıklı Bağımlılıklar, Farklı Bakış Açıları, Varsayımlar, Kapsamlı Düşünme, Zihinsel Modeller, Birikmeler, BağlantılarÖzet
BİRİNCİ DÜNYA SAVAŞI konusunu, tüm hatları ile ele alan bir çalışma hazırlamak istedik. Öğrencilerimizin, biz öğretmenlerin söylediklerini tekrar ettikleri bir ezber sistemi yerine, konuyu derinlemesine analiz edebilecekleri ve bir takım çıkarımda bulunabilecekleri bir yapıyla sunmak istedik. Dersin içeriğini bizlerin öğrencilere dikte ettirdiği bir çalışmadan ziyade öğrencilerin neden sonuçları yorumlayabilecekleri, akıl yürütebilecekleri ve çıkarımda bulunacakları, araçlar ile donattık.Sunanlar
Ayşen Musoğlu, Bedriye ElmallıKurum
Özel PEV OkullarıKademe
Okul öncesiKapsam
Türkçe Dil Etkinliği, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması, Sanat EtkinliğiESD Araçları
Zaman Boyunca Davranış Grafiği, Stok-Akış Diyagramı, Arketip, Çıkarım Merdiveni, Buzdağı GörseliESD Alışkanlıkları
Zaman Boyunca Değişim, Farklı Bakış Açıları, Varsayımlar, Giderek YaklaşmaÖzet
Uygulama Öncesi:Sunanlar
Gülnaz YELESER, Elçin BERKER, Özgül NAYİŞKurum
MEV Koleji Özel Güzelbahçe İlkokuluKademe
Okul öncesiKapsam
TürkçeESD Araçları
Zaman Boyunca Davranış Grafiği, Stok-Akış Diyagramı, Arketip, Çıkarım MerdiveniESD Alışkanlıkları
Zaman Boyunca Değişim, Farklı Bakış Açıları, Zihinsel ModellerÖzet
“Bir varmış, bir yokmuş…” dedik ve okul öncesi 6 yaş (hazırlık) grubuna “Minik Fare” masalını bir ritüel ile anlattık.Sunanlar
Gülnaz YELESER, Elçin BERKER, Özgül NAYİŞKurum
Mev Koleji Özel Güzelbahçe İlkokuluKademe
Okul öncesiKapsam
TürkçeESD Araçları
Zaman Boyunca Davranış Grafiği, Stok-Akış Diyagramı, ArketipESD Alışkanlıkları
Zaman Boyunca Değişim, Sistemin YapısıÖzet
“Bütün Gün Esneyen Prenses” aldı arkadaşlık temalı öyküyü aşamalı olarak okuduk. Her okuma sonunda yaratıcı drama, çizim çalışmalarına yönelik etkinlikler gerçekleştirdik.Sunanlar
Şebnem DEMİRKurum
Ekin KolejiKademe
İlkokulKapsam
Hayat BilgisiESD Araçları
Stok-Akış Diyagramı, Nedensel Döngü Diyagramı, Çıkarım MerdiveniESD Alışkanlıkları
Büyük Resim, Karşılıklı Bağımlılıklar, Zihinsel Modeller, Kısa ve Uzun Erimli Sonuçlar, BirikmelerÖzet
Bu çalışmanın sonunda öğrencilerin;Sunanlar
Esma BELGRAT, Memnune PAMUK, Nur ARACAGÖKKurum
Özel UKEB OkullarıKademe
İlkokulKapsam
Hayat Bilgisi, Matematik, TürkçeESD Araçları
Zaman Boyunca Davranış Grafiği, Nedensel Döngü Diyagramı, Arketip, Çıkarım Merdiveni, Buzdağı GörseliESD Alışkanlıkları
Büyük Resim, Zaman Boyunca Değişim, Karşılıklı Bağımlılıklar, Farklı Bakış Açıları, Varsayımlar, Birikmeler, Giderek YaklaşmaÖzet
Uygulama Öncesi:Sunanlar
Necla KAYADİBİ - Arzuhan ÜNAL - Halil GÜRKANKurum
Özel TAKEV İlkokuluKademe
İlkokulKapsam
MatematikESD Araçları
Zaman Boyunca Davranış Grafiği, Stok-Akış DiyagramıESD Alışkanlıkları
Zaman Boyunca Değişim, Karşılıklı Bağımlılıklar, Kapsamlı Düşünme, BirikmelerÖzet
İncelemesi yapılan “Güneşi Bile Tamir Eden Adam” kitabı tematik olarak sistem düşüncesi araçları ile de matematik dersi uygulaması olarak işlenmiştir. Uygulama ilkokul 3. Sınıf öğrencileri ile gerçekleştirilmiş olup diğer sınıf seviyelerine de uyarlanabilir. Aktif öğrenme yöntem ve teknikleri ile uygulamalar gerçekleştirildi. Güneşi Bile Tamir Eden Adam kitabının ve yazarının tanıtımı gerçekleştirildi. Kitap, “Bağ Kurma-Beklenti Oluşturma” ve “Metin İnceleme” çalışmaları ile içselleştirilerek eleştirel okuma inceleme çalışması gerçekleştirildi. Çalışmalara ek olarak tematik bir içerikle öyküde geçen kahramanlar ve olaylar kullanılarak Sistem Düşüncesi araçları ile matematik çalışması gerçekleştirildi. Zaman Boyunca Davranış grafiği ve Stok Akış Diyagramları ile işlemler ve problemler çözüldü.Sunanlar
Volkan IŞIKTAN, Aslıhan GÜLER, Halil GÜRKANKurum
Özel TAKEV İlkokuluKademe
İlkokulKapsam
TürkçeESD Araçları
Zaman Boyunca Davranış Grafiği, Stok-Akış Diyagramı, Nedensel Döngü Diyagramı, Çıkarım MerdiveniESD Alışkanlıkları
Zaman Boyunca Değişim, Karşılıklı Bağımlılıklar, Farklı Bakış Açıları, Kapsamlı DüşünmeÖzet
Sistem düşüncesi uygulamaları ile kitapların daha analitik ve neden - sonuç odaklı grafiksel incelemesini gerçekleştirmek, yeni bir bakış açısı ile derslerin işlenmesini sağlamak amacıyla kitaplar seçildi.Sunanlar
Doğa Kılcıoğlu EsenKurum
Ukeb OkullarıKademe
İlkokulKapsam
Görsel Sanatlar, Hayat Bilgisi, TürkçeESD Araçları
Çıkarım MerdiveniESD Alışkanlıkları
Büyük Resim, Sistemin Yapısı, Farklı Bakış Açıları, Kapsamlı DüşünmeÖzet
Galatasaray Üniversitesi’nde okurken, yazar Enis Batur’un dersini alma şansını yakalamıştım. Bize Edward Hopper adlı ressamın bir tablosunu gösterip, üzerine tartışmamızı ve bu tabloyla ilgili birer öykü yazmamızı istemişti. Hayatımda hiçbir tabloya bu kadar uzun bakmamıştım, baktıkça tablo büyüdü, bana konuşur oldu ve bakışımı zenginleştirdi.Sunanlar
Aybike Koftu, Hacer KurtKurum
Özel PEV OkullarıKademe
Okul öncesiKapsam
Türkçe Etkinliği, Fen-Doğa Etkinliği, Okuma Yazmaya Hazırlık ÇalışmasıESD Araçları
Zaman Boyunca Davranış Grafiği, Stok-Akış Diyagramı, Nedensel Döngü Diyagramı, Arketip, Çıkarım MerdiveniESD Alışkanlıkları
Zaman Boyunca Değişim, Karşılıklı Bağımlılıklar, Giderek YaklaşmaÖzet
Uygulama Öncesi:Sunanlar
Yeşim Kocaman, Burçin Dalarslan, Özlem OrçunKurum
Küçük Kulüp Eğitim KurumlarıKademe
Okul öncesiKapsam
Hayat Bilgisi, Fen ve Doğa EtkinliğiESD Araçları
Zaman Boyunca Davranış Grafiği, Nedensel Döngü Diyagramı, Arketip, Çıkarım MerdiveniESD Alışkanlıkları
Büyük Resim, Zaman Boyunca Değişim, Sistemin Yapısı, Karşılıklı Bağımlılıklar, Farklı Bakış Açıları, Zihinsel Modeller, Kaldıraç, Kısa ve Uzun Erimli SonuçlarÖzet
Bu kurbağalar hiç susmuyor!Sunanlar
Özlem TUNCAYKurum
Özel Gökyüzü Çocukları AnaokuluKademe
Okul öncesiKapsam
MüzikESD Araçları
Zaman Boyunca Davranış Grafiği, Stok-Akış Diyagramı, Çıkarım Merdiveni, Buzdağı GörseliESD Alışkanlıkları
Zaman Boyunca Değişim, Farklı Bakış Açıları, Varsayımlar, Giderek YaklaşmaÖzet
Uygulama Öncesinde:Sunanlar
Senem SAKMARKurum
Büyük KolejKademe
İlkokulKapsam
Hayat Bilgisi, TürkçeESD Araçları
Zaman Boyunca Davranış Grafiği, Stok-Akış Diyagramı, Çıkarım Merdiveni, Buzdağı GörseliESD Alışkanlıkları
Büyük Resim, Zaman Boyunca Değişim, Farklı Bakış Açıları, Varsayımlar, Zihinsel Modeller, BirikmelerÖzet
2.sınıf Değerler Eğitiminde “Açgözlülük ve Kanaat Etmek” konusunu ele aldık. Öğrencilerimizin bakış açısını zenginleştirmek, farklılıklara saygı duymalarını sağlamak, duygu ve düşüncelerini farklı araçlarla da ifade edebileceklerini göstermek, dinleme, okuma, konuşma, düşünme, yaratıcılık becerilerini geliştirmek amacıyla ”Adalet Kupası” etkinliğini planlamaya ve bu etkinlikte sistem düşüncesi araçlarını kullanmaya karar verdik.Sunanlar
Memnune PAMUK, Esma BELGRAT, Nur ARACAGÖKKurum
Özel UKEB OkullarıKademe
İlkokulKapsam
Hayat Bilgisi, Matematik, Türkçe, Türkçe Dil EtkinliğiESD Araçları
Zaman Boyunca Davranış Grafiği, Stok-Akış Diyagramı, Çıkarım Merdiveni, Buzdağı GörseliESD Alışkanlıkları
Büyük Resim, Zaman Boyunca Değişim, Karşılıklı Bağımlılıklar, Farklı Bakış Açıları, Varsayımlar, Kaldıraç, Birikmeler, Giderek YaklaşmaÖzet
Uygulama Öncesi:Sunanlar
Burcu ÇAYKurum
Işıkkent Eğitim KampusüKademe
İlkokulKapsam
Coğrafya, Hayat Bilgisi, Sosyal Bilgiler, Şehrimiz, Tarih, Teknoloji ve Tasarım, Türk Kül. ve Med.Tarihi, TürkçeESD Araçları
Zaman Boyunca Davranış Grafiği, Stok-Akış Diyagramı, İlişki Çemberi, Nedensel Döngü DiyagramıESD Alışkanlıkları
Zaman Boyunca Değişim, Sistemin Yapısı, Farklı Bakış Açıları, BağlantılarÖzet
Okulumuzda 3.sınıflar güdümlü kitaplar (proje kitapları) listesinde yer alan Betül Sayın’a ait “5 Çocuk 5 İstanbul” kitabı Eğitimde Sistem Düşüncesi araçları ile sınıfımızda irdelenerek; dünyamızın farklı zaman dilimlerinde, aynı şehirde yaşayan 5 farklı çocuğun yaşadığı dönemlerde toplumsal yaşam koşullarına bağlı olarak hayatlarının onlara getirdiği kolaylıklar ve zorluklar incelenmiştir.Sunanlar
Özgün KURTKurum
Işıkkent Eğitim KampüsüKademe
İlkokulKapsam
Hayat Bilgisi, TürkçeESD Araçları
Zaman Boyunca Davranış Grafiği, İlişki Çemberi, Nedensel Döngü DiyagramıESD Alışkanlıkları
Büyük Resim, Zaman Boyunca Değişim, Sistemin Yapısı, Karşılıklı Bağımlılıklar, Farklı Bakış Açıları, Kapsamlı Düşünme, Zihinsel Modeller, Kaldıraç, Birikmeler, BağlantılarÖzet
Bu çalışma 3. Sınıf düzeyinde 48 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Çocukların çok sevdiği Loraks , animasyon filmi de çekilmiş olan bir kitap. Film çevre kirliliği, bu kirliliğin bizi nasıl etkileyebileceği ve neden çevremizi korumamız gerektiği ile ilgili bize çarpıcı gerçekler sunuyor. Öncelikle tüm öğrencilerle Loraks filmi izlendi. Öğrencilerden film ile ilgili önemli noktaları not etmeleri istendi. Öğrencilere öyküde neyin değiştiğini soruldu ve gruplarıyla beraber değişenlerin bir listesini yapmalarını söylendi. En önemli olanlara karar verdikten sonra “Zaman Boyunca Davranış Grafiği” üzerinde çalışıldı. Daha sonra ilişki çemberindeki ilişkiler bulundu. Değişim yönlerin belirlendi. “ Kar Döngüsü” oluşturuldu. Daha sonra öğrenciler kendilerini nasıl çalıştıklarına dair değerlendirmek için bir rubrik doldurdu. Devamında öğrencilerin gerçek hayatla ilgili yorumlarına ulaşmak adına konuyla ilgili açık uçlu soruları ev çalışması olarak verdik. Gelen cevaplar üzerine konuştuk ve konuyu bitirdik.Sunanlar
Gökşen Akyol KızılkayaKurum
Işıkkent Eğitim KampüsüKademe
İlkokulKapsam
İngilizceESD Araçları
Zaman Boyunca Davranış Grafiği, Stok-Akış DiyagramıESD Alışkanlıkları
Zaman Boyunca DeğişimÖzet
Uygulama öncesi:Sunanlar
Sabriye ŞİMŞEK, Ali KAYAKurum
Çağdaş Yaşamı Destekleme DerneğiKademe
İlkokulKapsam
Oyun ve Fiziki Etkinlikler, TürkçeESD Araçları
Zaman Boyunca Davranış Grafiği, Stok-Akış Diyagramı, Çıkarım MerdiveniESD Alışkanlıkları
Büyük Resim, Zaman Boyunca Değişim, Karşılıklı Bağımlılıklar, Varsayımlar, Birikmeler, BağlantılarÖzet
Bu konunun seçilme nedeni ; ‘Minik Tohum’ adlı hikayenin içinde bulunan yaşam döngüsünden yola çıkarak, sistem düşüncesi alışkınlarını kazandırmak.Sunanlar
Fatma ÇınarKurum
Çakabey Özel OkullarıKademe
İlkokulKapsam
TürkçeESD Araçları
Zaman Boyunca Davranış Grafiği, Stok-Akış Diyagramı, Çıkarım MerdiveniESD Alışkanlıkları
Büyük Resim, Zaman Boyunca Değişim, Karşılıklı BağımlılıklarÖzet
Bu çalışmanın 1. Sınıf düzeyinde 140 öğrencinin katılımı ile gerçekleşmesi planlanmıştır. İlk okuma yazma öğretiminde mekanik okuma süreci tamamlandıktan sonra anlamlı okuma çalışmalarına başladık. İlk güdümlü kitap olarak Aytül Akal’ın “Çöp Kafalı Çocuk” adlı kitabnı seçtikı. İlk kitap incelemesini Eğitimde Sistem Düşüncesi’nin araçlarını kullanarak yapma amacımız çocuklarda nedensellik ilişkileri kurarak anlamlı okumayı gerçekleştirmeleri idi. Davranışlarındaki sonuçları irdelemeleri; duygu, düşünce, davranış arasındaki bağı fark etmeleri; sorgulayıcı bir bakış açısı geliştirmeleri için bu süreç bizim için önemliydi.Sunanlar
Emsal YALÇIN Nurten YAVUZKurum
EKİN KOLEJİKademe
Okul öncesiKapsam
Almanca, MüzikESD Araçları
Zaman Boyunca Davranış Grafiği, Stok-Akış Diyagramı, Çıkarım MerdiveniESD Alışkanlıkları
Büyük Resim, Zaman Boyunca Değişim, Karşılıklı Bağımlılıklar, Kapsamlı Düşünme, Gecikmeler, BağlantılarÖzet
Disiplinler arası yapılan bir çalışma (Almanca - Müzik )Sunanlar
Lütfiye Koçoğlu, Hamide TıpırtınKurum
Özel PEV OkullarıKademe
İlkokulKapsam
Hayat Bilgisi, TürkçeESD Araçları
Zaman Boyunca Davranış Grafiği, Stok-Akış Diyagramı, Nedensel Döngü Diyagramı, Çıkarım MerdiveniESD Alışkanlıkları
Zaman Boyunca Değişim, Farklı Bakış Açıları, Varsayımlar, Giderek YaklaşmaÖzet
Sınıflarımızda karşılaşılan problemlerde öğrencilerimizin diline, tavrına yerleşen şiddetin yerine anlaşma, yardımlaşma ile kendilerini ifade etme ve başkalarını anlama becerilerini geliştirmeyi amaç edindik. 1. Sınıf öğrencilerinin eğitim süreçlerinin ilk zamanlarından başlayarak uygun davranışlar ile çözüm becerilerini geliştirip problemleri bu şekilde çözmeyi davranış haline getirebilecekleri şiddetsiz iletişim yolculuğumuza başladık.Sunanlar
Asuman ARICAN ATAYKurum
İZMİR BAYRAKLI ÖZEL ÖBEK BOĞAZİÇİ İLKOKULUKademe
İlkokulKapsam
Beden Eğitimi ve Spor, Oyun ve Fiziki EtkinliklerESD Araçları
Zaman Boyunca Davranış Grafiği, Stok-Akış Diyagramı, Çıkarım MerdiveniESD Alışkanlıkları
Zaman Boyunca Değişim, Farklı Bakış Açıları, Kapsamlı Düşünme, Giderek YaklaşmaÖzet
UYGULAMA ÖNCESİSunanlar
Kübra GÜVENKurum
TED İzmir KolejiKademe
İlkokulKapsam
Hayat Bilgisi, TürkçeESD Araçları
Zaman Boyunca Davranış Grafiği, Stok-Akış Diyagramı, Nedensel Döngü Diyagramı, Çıkarım MerdiveniESD Alışkanlıkları
Büyük Resim, Zaman Boyunca Değişim, Karşılıklı Bağımlılıklar, BağlantılarÖzet
Uygulama Öncesi:Sunanlar
Sevtap KaradayıKurum
Özel Denizatı İlkokuluKademe
İlkokulKapsam
Türkçe, Hayat BilgisiESD Araçları
Zaman Boyunca Davranış Grafiği, Stok-Akış Diyagramı, Nedensel Döngü Diyagramı, Çıkarım MerdiveniESD Alışkanlıkları
Zaman Boyunca Değişim, Karşılıklı Bağımlılıklar, Zihinsel Modeller, Kaldıraç, Kısa ve Uzun Erimli SonuçlarÖzet
Uygulama Öncesi:Sunanlar
Gizem YAZGAN, Mahmure BELERKurum
Özel Ukeb OkullarıKademe
İlkokulKapsam
Hayat Bilgisi, Matematik, Türkçe, Türkçe Dil Etkinliği, Okuma Yazmaya HazırlıkESD Araçları
Zaman Boyunca Davranış Grafiği, Stok-Akış Diyagramı, Çıkarım MerdiveniESD Alışkanlıkları
Büyük Resim, Zaman Boyunca Değişim, Farklı Bakış Açıları, VarsayımlarÖzet
Uygulama Öncesi:Sunanlar
Yeşim TEMÜRÇİKurum
UKEB OKULLARIKademe
OrtaokulKapsam
Görsel Sanatlar, Türkçe, Medya OkuryazarlığıESD Araçları
Çıkarım MerdiveniESD Alışkanlıkları
Büyük Resim, Zaman Boyunca Değişim, Sistemin Yapısı, Farklı Bakış Açıları, Varsayımlar, BağlantılarÖzet
UYGULAMA ÖNCESİSunanlar
Bilgi PakişKurum
Girne OrtaokuluKademe
OrtaokulESD Araçları
Çıkarım MerdiveniESD Alışkanlıkları
Büyük Resim, Farklı Bakış Açıları, Varsayımlar, Kapsamlı Düşünme, Zihinsel ModellerÖzet
Öğrencilerin ‘Düşünmeyi Yeniden Düşünme’ leri amacı ile çıkarım merdivenini yaşamlarında kullanmaları amaçlanmıştırSunanlar
Ahmet Altıntaş, Atınç Zirve Gönenç, Burçin Ersoy, Emir Onağ, Hakan Coşkun, Hasret Macit, Melis Gözegir, Meltem Tüğdür, Merve Dadan, Özge Uğur, Selman Engin, Serkan Demir, Ülkü Güç ve Prof. Dr. Ülkem YararbaşKurum
EÜ Tıp FakültesiESD Araçları
Zaman Boyunca Davranış Grafiği, Stok-Akış Diyagramı, Nedensel Döngü Diyagramı, Çıkarım Merdiveni, Buzdağı GörseliESD Alışkanlıkları
Büyük Resim, Zaman Boyunca Değişim, Sistemin Yapısı, Karşılıklı Bağımlılıklar, Farklı Bakış Açıları, Kapsamlı Düşünme, Zihinsel Modeller, Kaldıraç, Kısa ve Uzun Erimli Sonuçlar, Gecikmeler, BağlantılarÖzet
Bağımlılık, beynin ödül, teşvik, bellek ve bunlarla ilişkili sistemleri ilgilendiren kronik bir hastalığıdır. Bu sistemlerdeki işleyiş bozuklukları bazı karakteristik biyolojik, psikolojik, sosyal sonuçlar doğuracaktır. İlk anda akla gelen sigara, alkol, uyuşturucu bağımlılıkları dışında, henüz çok önemsenmese de olumsuz ve önemli sonuçları olan şeker bağımlılığı, internet bağımlılığı gibi bağımlılık türlerinin de tanınması bu bağımlılıklar ile mücadelede önemlidir.Sunanlar
Yusuf ÇağlayanKurum
Zikzak GrupKademe
GenelESD Araçları
İlişki Çemberi, Nedensel Döngü DiyagramıESD Alışkanlıkları
Büyük Resim, Zaman Boyunca Değişim, Sistemin Yapısı, Karşılıklı Bağımlılıklar, Farklı Bakış Açıları, Kapsamlı Düşünme, Zihinsel Modeller, Kısa ve Uzun Erimli Sonuçlar, Birikmeler, GecikmelerÖzet
Zikzak Öğretmen Kulübü, yaşam boyu öğrenme merakı taşıyan eğitimcilerin mesleki ve kişisel deneyimlerini paylaşarak çoğalttıkları, farkındalık yaratan sosyal bir öğrenme ortamı ve organizasyonu olarak Ocak 2018 itibari ile 81 buluşmaya ev sahipliği yaptı. Bu buluşmalarda 230’dan fazla eğitimcinin katılması ile 200’den fazla konu konuşuldu ve alanında uzman 50’den fazla kişi ya da kurumu misafir edildi. Her cuma 18.30 - 21.30 saatleri arasında buluşmalar devam etmektedir. Tüm bu deneyimlerden yararlanarak Zikzak Öğretmen Kulübü üyeleri ile “birlikte modelleme” yöntemini kullanarak eğitim ile ile ilgili süregelen bir problem belirlenip bu problemi daha yakından tanımaya ve onu ortaya çıkaran nedenleri anlamaya çalışmaya karar verildi.Sunanlar
Ahmet BORAKurum
SEV İlkokuluKademe
İlkokulKapsam
Fen Bilimleri, Hayat BilgisiESD Araçları
Zaman Boyunca Davranış Grafiği, Stok-Akış Diyagramı, Nedensel Döngü Diyagramı, Çıkarım MerdiveniESD Alışkanlıkları
Büyük Resim, Zaman Boyunca Değişim, Farklı Bakış Açıları, Kapsamlı DüşünmeÖzet
İnsanların karbon salınımı ile Dünya'yı yok ettiği içinde bulunduğumuz çağda, küresel ısınmanın etkilerini en aza indirmek için Türkçe dersinde kültür kitabı olarak ele aldığımız Barroux'un "Hoş Geldiniz" kitabını ESD araçları(stok akış diyagramı, zaman boyunca değişim grafiği, nedensel döngü diyagramı ve çıkarım merdiveni) ile analiz ettik. Öğrencilerle birlikte küresel ısınmanın artmasına neden olan etmenleri en aza indirmek için yapabileceklerimizin farkına vardık.Sunanlar
Emine PekkarakaşKurum
İzmir Özel SEV İlköğretim OkuluKademe
Okul öncesiKapsam
Fen Bilimleri, Hayat Bilgisi, Oyun ve Fiziki EtkinliklerESD Araçları
Zaman Boyunca Davranış Grafiği, Stok-Akış Diyagramı, Çıkarım MerdiveniESD Alışkanlıkları
Büyük Resim, Zaman Boyunca Değişim, Zihinsel Modeller, Kısa ve Uzun Erimli SonuçlarÖzet
Okul öncesi eğitimde öğrencilerin çevre bilincini edinmesi önemlidir. Ancak soyut kavramların edinimi, kapsamlı düşünme, sorgulama yapma, problem çözme, neden sonuç ilişkisi kurma, muhakeme, çıkarımda bulunma, değerlendirme ve analiz yapma gibi düşünme becerileri bu yaş grubu öğrenciler için kazandırılması önemli olduğu kadar kolay da olmayan becerilerdir. Hazırladığımız Atma Kullan temamız için yapılandırdığımız çalışmalarda, sistem düşüncesi araçları ile oluşturduğumuz oyunları kullanarak öğrencilerin çevre bilincini edinmeleri için yaş grubuna uygun düzeyde bu düşünme becerilerini deneyimlemelerini sağlıyoruz, bu sayede çevre farkındalığının oluşumunu destekliyoruz.Sempozyum fotograflarına buraya tıklayarak ulaşabilirsiniz.
2018 ESD Deneyim Paylaşım Sempozyumu katılım ve teşekkür belgeleri
2018 ESD Deneyim Paylaşım Sempozyumu sunumları
(sunumlar gönderildikçe liste güncellenmektedir, aradığınız sunum yoksa lütfen daha sonra yeniden deneyin)
Katılımcıların sempozyumu genel ve oturumlara göre değerlendirmeleri